Berichten

Hét Grote Onderwijsfestijn is dit jaar net even iets anders dan dat we gewend zijn. Door Corona zijn de spelregels veranderd en zijn we genoodzaakt alles online te doen. Dat biedt meteen een kans! Want nu kunnen alle kinderen ook meedoen!

Het thema van dit jaar is Lekker Serieus Leren Spelen en dat is precies wat we gaan doen. Samen met de kinderen gaan we een spel spelen aansluitend op je thema. Hiermee willen we zowel jou als de kinderen laten ervaren hoe het is om spelend te leren.

Vorig jaar werkte het heel inspirerend om het maken van een Themawerk zelf te ervaren. Zo werkt het nu weer. Er wordt een spel opgestuurd dat we woensdag 16 september om 11 uur samen met alle scholen tegelijk openmaken. Wat er dan gebeurt, verklappen we nog niet.

Na schooltijd gaan we hierop verder door en zo starten we samen het schooljaar op.

Het spel met de kinderen wordt gespeeld van 11 tot 12 en afhankelijk van hoe laat je school uitgaat, hebben we nog een programma van een uur na schooltijd.

Doe je mee? Het is 35 euro per deelnemende school en 5 euro per deelnemende klas. Scholen die nog in het besteltraject zitten, kunnen gratis meedoen. Dit is inclusief spellen, goodies, de Speeltuin in de ELO en alles wat je nodig hebt om er een spetterend schooljaar van te maken.

Zie ik je 16 september online?

 

Tickets voor Hét Grote Onderwijsfestijn

Uit onderzoek is gebleken dat de prestaties van kinderen toenemen wanneer er tijdens de lessen coöperatieve leerstrategieën worden ingezet.
Het verhoogt de betrokkenheid en de leertijd tijdens verschillende instructiemomenten.
Daarnaast stimuleert het de sociale vaardigheden.

Uit meer dan duizend onderzoeken blijkt dat coöperatieve leerstrategieën de communicatieve vaardigheden versterkt, opbouwend is voor het gevoel van eigenwaarde en zelfdiscipline, de motivatie verhoogd, ordeproblemen verminderd en de cognitieve ontwikkeling stimuleert.

Bij Wereldverkenning kun je de Werkblokken heel goed coöperatief inzetten.

Bijvoorbeeld bij de dierenles die in elk thema zit via de werkvorm: Zoek iemand die...

 

1. De kinderen krijgen een werkblad met daarop een leeg Dierenrijkoverzicht. Ook krijgen ze allemaal één foto van een dier uit de Werkblokopdracht Dierenrijk.

2. Ze lopen met hun hand in de lucht door de klas en geven elkaar een high five om een tweetal te vormen.

3. Kind 1 vraagt aan kind 2 het dier te omschrijven dat er op zijn foto staat. Hij bedenkt om welk dier uit het overzicht het gaat. Bij de jongste kinderen gaat het alleen om gewervelden en ongewervelden (heeft het dier botten of niet), bij de oudere kinderen willen we ook de juiste categorie weten. De ander geeft antwoord. Kind 1 kruist het dier aan op zijn eigen werkblad en schrijft of tekent het dier erbij.

4. Kind 2 controleert dit antwoord, wanneer hij oké vindt schrijft hij zijn eigen naam erbij.

5. Nu stelt kind 2 dezelfde vraag aan kind 1 en volgen de overige stappen.

6. De kinderen bedanken elkaar en gaan weer lopen met hun hand omhoog. Door high five vormen ze weer een nieuw koppel. Wie heeft er zijn Dierenrijkoverzicht vol?

Wil je de Werkblokken bestellen? Klik hier voor de onderbouw, de middenbouw en de bovenbouw! Heel veel plezier ermee!

DaVinci presenteert met grote trots ons nieuwste magazine in de taallijn Het Geheime Genootschap van (LS)². Na Vikingen, Egyptenaren en Sequoyah is net ons nieuwste pareltje verschenen: Maori!

(LS)² staat voor Lezen & Schrijven en Spreken & Luisteren en binnen Het geheime genootschap krijgen alle taallijnen een eigen plek:

  • Jeugdliteratuur & poëzie
  • Lezen
  • Informatieverwerking (waaronder begrijpend lezen) & Studievaardigheden
  • Stellen
  • Gesprekken voeren, spreken & luisteren en taalbeschouwing
  • Ontleden
  • Nieuwe media
  • Woordenschat
  • Spellen

Wil je meer weten over onze taallijn? Bekijk onderstaande clip, kijk op deze pagina van de website of mail naar info@davinciacademie.nl . We leggen je graag alles uit en misschien kan ook jouw school dan al na de zomervakantie aan de slag!

Lieve onderwijsprofessional,

In januari schreef ik dat we met een fluwelen revolutie bezig zijn waarin kinderen zichzelf mogen zijn en we als onderwijsprofessionals het natuurlijke proces van groot worden en zich ontwikkelen liefdevol begeleiden. Nu in het Corona-tijdperk moeten we wellicht het woord ‘fluwelen’ achterwege laten en zijn we samen bezig met een revolutie. Maar waartoe?

Stel…

Het is een vrijdagmiddag in mei 2021 en je staat voor de deur van een basisschool ergens in het land. De deur wordt geopend door Kerim en Mary uit groep 6 en ze nemen je mee naar de tentoonstelling van de bovenbouw waarmee het thema Grieken & Romeinen wordt afgesloten.

Deze tentoonstelling bestaat uit een lange slinger van tafels waarachter kinderen vol enthousiasme met hun Themamap en Themawerk klaar staan om je van alles te vertellen over wat ze hebben onderzocht en geleerd. Je kunt op briefjes complimenten schrijven die ze later kunnen gebruiken in hun evaluatie. Op een tafel ligt een van de pronkstukken van de tentoonstelling: Het Grote Boek met Moderne Mythes uit 2021, door de kinderen zelf geschreven tijdens de taallessen die aansloten bij het thema. Een van de mythes gaat over dat je fysiek naast elkaar moet zitten om samen te kunnen werken. Dat blijkt niet perse nodig te zijn, lezen we, je kunt ook videochatten in de ELO en tegelijk samen aan een document werken terwijl je allebei in een hele andere ruimte bent.

In de aula zitten de kinderen uit de midden- en onderbouw klaar om samen naar het open podium over de Grieken & Romeinen te kijken. We beginnen met een Socratisch vraaggesprek tussen twee kinderen en de directeur over het ontwerp van het nieuwe schoolplein. Daarna volgt een zelfgemaakte kaart over de avonturen van Odysseus, begeleid door de vader van Salomon die ook voor zijn werk kaarten maakt. Daarna zien we Sandra en Bart die uitleggen hoe ze gefascineerd door de Romeinse arena een modern voetbalstadion hebben gemaakt waarin mensen zowel thuis als in het stadion het gevoel hebben dat ze live bij de wedstrijd zijn. Geïnspireerd door hun Corona-tijd van vorig jaar hebben ze een nieuwe manier bedacht waarbij het net lijkt of je bij een wedstrijd bent, ook al zit je thuis op de bank. Ze maken gebruik van 4-D-effecten en een VR-bril. Doordat de plusklas en de klusklas zijn opgeheven omdat élk kind na de Corona-tijd een ander niveau had en deze vakleerkrachten nu kinderen uit de hele klas ondersteunen, is het niveau van de Themawerken behoorlijk verbeterd.

De kinderen gaan vervolgens met hun ouders en de leerkracht in gesprek om het thema te evalueren en te kijken wat ze aan tips en tops meenemen naar de volgende periode. In juli 2020 was het voor leerkrachten na de Corona-tijd onmogelijk een weloverwogen rapport over de kinderen te maken. Op basis van wat er was ingeleverd aan (t)huiswerk en wat er in de videochats gebeurde, konden de leerkrachten geen volledig beeld geven. Ouders hadden wel veel meer zicht op hoe het met de kinderen ging en ook de kinderen zelf hadden zinvolle informatie. Dus sindsdien heeft de school een rapport ontwikkeld en ingevoerd dat door de driehoek leerkracht-ouder-kind samen gemaakt wordt. Het contact met de ouders is sinds afgelopen jaar enorm verbeterd, er is meer wederzijds begrip en er wordt echt gesproken over de kinderen in plaats van dat er mededelingen worden uitgewisseld. In het rapport is het leerstofjaarklassen-systeem losgelaten en wordt er gewerkt vanuit de talenten en interesses van de kinderen in combinatie met leerlijnen. Aan het eind van elk thema wordt het rapport waarin alledrie de partijen een inbreng hebben geleverd samen besproken. Onder schooltijd, want het combineren van werken en schoolgaande kinderen opvoeden is door ouders en hun werkgevers ook veel flexibeler geworden.

Ik kan zo nog wel even doorgaan met het schetsen van dit beeld. Op een andere school zou de situatie natuurlijk heel anders kunnen zijn. Ik denk dat het nu echt de tijd is om terug te gaan naar de vraag: Als alles kan en alles mag, hoe ziet ons ideale onderwijs eruit?

Wil je dat we meedenken over hoe je na de Corona-tijd om kunt gaan met de verschillende beginsituaties van de kinderen?

Corona heeft ons overvallen, maar over de terugkeer naar een nieuwe schoolsituatie kunnen we goed samen nadenken en praten. Bijvoorbeeld over hoe we kinderen in hun kracht zetten door ze eigen leerarrangementen aan te bieden met een combinatie van wereldverkenning, taal en kunst. Waarin we leren in de echte wereld combineren met leren in de digitale ELO en waarin we de samenwerking met ouders nog mooier neer kunnen zetten. Je kunt altijd met ons videochatten over alle mogelijkheden.

Ik wens ons allen een fantastische na-Corona-tijd!

lieve groet,Liesbet de Waal van Oosten _ oprichter DaVinci academie

Liesbet

De Corona-crisis betekent hier dat ik samen met mijn man en drie kinderen van 10, 14 en 15 jaar thuis aan het werk ben. De een kan dat wat zelfstandiger dan de ander. In het begin van de week was ik nog erg fanatiek met de jongste: we bedachten leerdoelen en gingen vervolgens op zoek naar werkvormen om die doelen te bereiken. We hadden er ontzettend veel plezier in, maar van mijn eigen werk kwam veel te weinig terecht. Het was hem ook niet direct duidelijk dat als hij fluisterend een vraag stelde terwijl ik aan het videochatten was met mijn collega’s, ik toch dusdanig gestoord werd dat ik niet verder kon werken.

De oplossing was om heel vroeg op te staan en op een nieuwe werkplek in de serre alleen de dag te starten. Met mijn man maakte ik duidelijke afspraken over wie wanneer aanspreekpunt was en eigenlijk loopt het sindsdien redelijk op rolletjes. En met een goede online typecursus (nu hij toch tijd heeft, kunnen we die meteen afvinken) en inmiddels ook met werk van school, kan de jongste redelijk zelfstandig aan het werk.

Ouders zijn nu aan het zoeken naar een nieuwe balans in omgaan met hun kinderen, in thuis leren en thuis ontspannen. Voor ouders schreef ik een blog met ideeën over hoe ze met hun kind om kunnen gaan tijdens deze crisis. Hoe belangrijk het is je gevoelens te laten zien en hoe je als ouder kunt voorleven hoe jij omgaat met onzekerheid, angst, verdriet, boosheid, irritatie. En ook: hoe je samen van deze tijd een bijzondere ervaring maakt waarin er én veel geleerd wordt én jij in de rol als ouder kunt blijven. Misschien wil je hem delen of kan het als inspiratie dienen voor een eigen brief aan ouders. Je leest hem hier.

Als onderwijsprofessionals staan we voor nieuwe dilemma’s.

Herken jij je ook in de volgende dilemma’s?

  • Je wilt dat de kinderen zoveel mogelijk door kunnen werken in het thema, maar hoe geef je de lessen online?
  • Wil je je lessen Wereldverkenning via videochat gaan geven?
  • Wil je dat de kinderen zelfstandig aan het werk gaan?
  • Hoeveel werkbladen ga je kopiëren?
  • Hoe maak je een rijke leeromgeving thuis na?
  • Welke keuze-vrijheid geef je kinderen.

 

Wij als DaVinci hebben net als jullie zitten zoeken en stoeien en nagedacht over welke kansen en mogelijkheden we voor scholen, ouders en kinderen zien. We hebben daar als DaVinci inmiddels goed over nagedacht en we hebben daar allerlei ideeën en oplossingen over.

Het belangrijkste is: onze lessen zijn gemaakt om te worden gegeven door onderwijsprofessionals met kinderen die in dezelfde ruimte zijn en die in interactie met elkaar en hun zintuigen kunnen leren. Nu dat niet kan, moeten we de bestaande lessen los laten.

We zien oplossingen in het werken in de Kinder-ELO en daar kun je dit schooljaar nog gebruik van maken, ook al was je nog niet begonnen. Ook zullen we meer inzetten op het lezen van boeken, het kijken van online clips en het bedenken van creatieve uitvindingen en oplossingen vanuit de eigen verwondering van kinderen. In de ELO zie je bij de Community-pagina’s per thema ideeën uitgewerkt.

Ook zie ik dat we onderscheid kunnen maken in afstandsonderwijs en thuisonderwijs. Bij het eerste is de leerkracht in de leidende rol en bij het tweede de ouder. Ik denk dat we zoveel mogelijk moeten streven naar het eerste, zodat ouders hun eigen rol kunnen houden.

Met het DaVinci-team gingen we direct aan de slag om ideeën en tips voor thuis te bedenken en die vind je nu ook een paar keer per dag verschijnen op onze Facebookpagina DaVinci voor thuis. We zien steeds meer ouders aanhaken, een mooie ontwikkeling!

Ook als onderwijsbeweging moeten we dingen aanpassen door de crisis. De DaVinci-dagen van maart, april en mei zijn afgezegd en we moeten gedurende de crisis kijken of en hoe we deze oppakken. Via mail, telefoon en videochat zijn we goed bereikbaar.

We zien dat scholen ons goed online kunnen vinden! Via video-sessies / online webinars in onze ELO kunnen we samen met teams hun thema voorbereiden of een supervisie-sessie houden. Prachtig om te doen en te ervaren! Laat ons weten als je daar behoefte aan hebt!

Ik zie ook dat er mooie initiatieven ontstaan in de samenleving waarbij we saamhorigheid laten zien en zoals onze Koning het zo mooi zei: samen het eenzaamheids-virus bestrijden. Bloemenkwekers die hun bloemen niet meer verkopen, bedenken manieren om ze online te laten versturen aan ouderen die geen bezoek meer mogen hebben. Kinderen die kaarten maken voor eenzame mensen. Laten we deze initiatieven van hoop en wensen voortzetten!

Mijn wens voor de komende tijd: een goede gezondheid en wees extra lief voor jezelf en elkaar.

Tot de volgende keer!

 

Lieve groet,

Liesbet